¿Cómo trabajamos estos procesos en el aula?

ELABORACIÓN DE UN ANUNCIO INVENTADO

La siguiente actividad va dirigida a niños de 10-11 años, en un nivel de 5º de Primaria.

Nos encontramos en una clase de Lengua Castellana y Literatura y vamos a trabajar el anuncio.

OBJETIVOS:

• Realizar un anuncio en sus diferentes formatos: visual, auditivo y audiovisual.
• Desarrollar la creatividad y originalidad.
• Favorecer el reparto de tareas.
• Organizar los materiales necesarios.
• Distribución del trabajo en tiempo.
• Trabajar en equipo.
• Planificar el proceso de presentación final.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Para realizar la actividad previamente hemos explicado en clase el concepto de anuncio, desarrollando sus características y mostrando a nuestro alumnado diferentes ejemplos para conseguir una asimilación eficaz de los contenidos.

La actividad consiste en crear un anuncio en sus diferentes formatos: visual, auditivo y audiovisual. El anuncio debe ser sobre algo inventado. Se dividirá la clase en grupos de 5 alumnos. No habrá representantes del trabajo, puesto que se trata de una actividad cooperativa, todos los componentes del grupo deberán participar, aportar ideas y tomar decisiones. 

Tendrán un tiempo estimado de 3 sesiones, para planificar y elaborar el producto final. Además podrán escoger aquellos materiales que necesiten pues se pretende favorecer la originalidad y creatividad de nuestro alumnado.

RELACIÓN CON LOS PROCESOS DE ATENCIÓN, PROCESAMIENTO DE LA PERCEPCIÓN VISUAL Y FUNCIONES EJECUTIVAS

En esta tarea de construcción los alumnos parten de un modelo dado y de los ya aprendido sobre el tema. Además, establecemos que será una actividad grupal, y que deberán organizarse, repartiendo las tareas y tomando decisiones. Aquí se implica el proceso de planificación, asociado a las funciones ejecutivas. Y así poder organizar el trabajo para alcanzar los objetivos y poder ejecutar con éxito la tarea.

Una vez planificada la tarea, los alumnos deberán identificar las diferentes partes de un anuncio. Para ello, necesitarán focalizar la atención con la intención de discriminar formas, tamaños, espacios a utilizar y elementos a incluir, que requerirá habilidades visoespaciales.


A continuación, la atención selectiva se unirá a la habilidad visoespacial para buscar y seleccionar los elementos necesarios, que este caso serán el producto inventado y su correspondiente eslogan.

Una vez seleccionados, será la destreza y la capacidad de coordinación viso-motora la que permitirá colocar los elementos del anuncio de una manera eficiente, cuando se trata del anuncio visual o audiovisual. Sin embargo, para el formato auditivo, deberán seguir las mismas instrucciones, aunque simplemente deberán organizar un guión informativo.

También habrá otros procesos implicados de manera transversal durante toda la ejecución de la tarea:

- Atención sostenida para mantener el esfuerzo durante un periodo de tiempo.

- Inhibición conductual para evitar el abandono si aparece frustración. También será necesaria para pensar antes de actuar, controlando las tareas a realizar.

- Flexibilidad cognitiva: para revisar la planificación realizada frente a las dificultades, contratiempos, o errores.

- Metacognición, para supervisar la propia ejecución, y el ajuste de la misma a la planificación realizada.

En esta actividad el profesor hará de guía en el proceso, supervisando y ayudando en cualquier duda o contratiempo que pueda surgir. Además irá animando a la autonomía de manera positiva “van muy bien”, “ya falta poco”, “podría quedar mejor si lo haces de esta forma…”, etc. dando ideas para una mejor ejecución y llevando un control del tiempo para evitar el aburrimiento. También dará ideas en la planificación, mostrándoles cómo podrían comenzar o la forma más sencilla de hacerlo.

En la presentación del anuncio de cada grupo, se realizarán fotos o vídeos que el alumnado podrá ver posteriormente para ver el resultado de su propio trabajo. Además se realizará una reflexión final, a modo de coevaluación, valorando entre todos los compañeros el trabajo de cada grupo, así como aportando propuestas de mejora.